皮亚杰在研究儿童认知发展过程中，提出了认知发展的四个阶段，分别是感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。这些阶段不仅逐渐展现了儿童认知活动的规律和特点，同时也为教育实践提供重要的指导。下面从多个角度来分析这些阶段的特点。
皮亚杰认知发展的四个阶段特点
发展轨迹不同
皮亚杰认知发展的四个阶段，每个阶段都是基于上一个阶段的基础上发展而来。感觉运动期是0-2岁的婴幼儿认知发展的第一阶段，表现为婴幼儿是以感觉和运动为主导，随着儿童年龄的增长，出现了前运算期。前运算期是2-7岁儿童认知发展的第二阶段，表现为儿童具有简单观念和想象力，但还没有形成有意识的思维操作。接下来，是具体运算期，出现在7-11岁青少年的认知发展中，表现为儿童具备具体的思维操作能力，能够进行数量、时间、空间等具体事物的加减乘除。最后，是形式运算期，表现在11岁以上儿童的认知发展中，表现为儿童具备抽象思维和形式化思维的思维操作，能够理解和应用一般规则。
认知方式不同
四个发展阶段中，儿童的认知方式也逐渐由感觉和运动的认知方式向抽象思维的认知方式转变。感觉运动期的儿童能够感受到环境中的物质来自不同的方向，能够主动控制自己的身体位置和姿势。前运算期的儿童能够建立印象，形成想象和表现，比如说他们可以观察一张图画然后自己想象，或者用一种简单的符号表示他们眼中的事物。具体运算期的儿童能够从具体实物的经验进行推理，感知时间、空间、数量和距离的差异，并复制、排列和分组实物。形式运算期的儿童可以通过符号和抽象标准进行推理和计算，并能进行思维的运算。
思考方式不同
四个认知发展阶段中，儿童的思考方式也不同。感觉运动期的儿童思考方式还非常受视觉和直觉的支配，他们的想法和直觉往往是伴随着自身的感知和运动而来的。前运算期的儿童思考方式逐渐从直觉向逐步的由简而繁的思想规律转变。具体运算期的儿童思维方式变得更为具体，他们能够进行逻辑推理、概括、分类等思维活动。形式运算期的儿童思维形式更加抽象化，他们能够通过符号之间的逻辑关系和集合的基本特征进行运算。
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作者：小黄同学，本文链接：https://www.vibaike.net/article/506024.html
