阅读障碍的诊断依据通常是使用标准化的阅读测验，例如广泛使用的Woodcock-Johnson III测验。在使用这些测验时，医生或评估者会评估个体的阅读速度、技能和理解能力。此外，其他的评估工具包括问卷、观察和面谈。综合这些评估结果，医生或评估者可以确定一个人是否有阅读障碍。而阅读障碍的定义则是指在一个人的阅读与年龄和年级相比，存在较大的差距，持续时间超过六个月，在尝试过教育干预后依然存在困难。
阅读障碍是指在正常智力水平和社会文化背景下，由于神经系统发育缺陷或病理因素导致的阅读能力障碍。阅读障碍的诊断依据主要包括以下方面：
阅读困难：在不同的阅读场景中都表现出经常出现困难，例如读书、读报、看标志等。
阅读理解障碍：无法理解所读内容或无法准确表达所理解的内容。
阅读速度下降：相对于同龄人，阅读速度显著下降，无法正确阅读或者阅读时间过长。
阅读精度降低：容易出现单词跳过、倒序阅读、添加、省略、替换等错误。
阅读精力与注意力困难：在阅读过程中经常出现注意力分散、精疲力竭等问题。
阅读流畅性下降：不同于口语，阅读需要涉及识别、组合和理解的过程，而这个过程可能会过分分解导致流畅性下降。
阅读能力低于期望值：学校老师和家长普遍认为该儿童的阅读能力不符合其年龄和智力水平预期。
同时，根据《精神障碍分类与诊断标准》（DSM-5）的标准，还需要排除以下情况才能明确阅读障碍的诊断：
低智商：智商测试得分低于70。
神经系统症状：由于脑损伤或发育不良导致的神经系统症状，例如肢体活动不协调、听力障碍等。
异常环境：不良环境下长期生长导致的学习和社会能力缺陷，例如语言贫困、教育质量低等。
其他精神障碍：例如注意力缺陷/多动障碍、自闭症谱系障碍等。
综上所述，阅读障碍的诊断需要专业的医学和心理学测试和评估，考核多方面的阅读能力和相关因素，并排除上述可能引起学习问题的症状和环境。其诊断具有一定的专业性和严谨性，需要医生和心理医生进行充分评估和确诊。
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作者：小黄同学，本文链接：https://www.vibaike.net/article/426797.html
