教之而不受是什么原则「不教之教的意思」

大家好，教之而不受是什么原则相信很多的网友都不是很明白，包括不教之教的意思也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于教之而不受是什么原则和不教之教的意思的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

教育名家名言集锦

1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。蒙台梭利

2、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦

3、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

4、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文

5、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲

6、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培

7、心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。程允升

8、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

10、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

11、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子

12、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁

13、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

14、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基

15、言必信，行必果。孔子

16、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭

17、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

18、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的总是统治者。殷海光

19、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

20、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

21、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基

22、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

23、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。克伯屈

24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭

25、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。佚名

26、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

27、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

28、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭

29、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文

30、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。程允升

31、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠

32、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁

33、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子

34、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

35、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

36、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知

37、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

38、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

39、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

40、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培

41、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒

42、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

43、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。程允升

44、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

45、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

46、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

47、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克

48、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。第斯多惠

49、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。陶行知

50、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知

51、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

52、学而不厌，诲人不倦。孔子

53、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。欧凯西

54、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

55、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。杜威

56、言有大而无实，无实者，不祥之言也。王夫之

57、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

58、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

59、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。陈果

60、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

61、要做人民的先生先做人民的学生。佚名

62、生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知

63、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯

64、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶

65、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

66、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

67、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

68、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

69、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

70、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

71、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。斯宾塞

72、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

当代教育名家名言

1、每天晚上花两分钟写下第二天的目标，并分成一小时的小目标。王国权

2、我不信上帝信科学，虽然我现在还不能正确回答这个问题，但我相信科学会找到令人信服的结论。谈家桢

3、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。叶圣陶

4、运动是培养人的体力，增强体魄，激发拼搏争先的斗志，形成合作的团队精神的最好形式。钱伟长

5、那种把学科与学科之间界限划得很严、各种专业分工过细、互不通气的孤立状态必须打破。钱伟长

6、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。叶圣陶

7、一个人也许很聪明，也许可以拥有许多知识，可如果没有高尚的品德和强烈的社会责任感，他就不仅不能对社会有益，反而可能危害社会。钱伟长

8、我说创造很多，一个最大创造，就是一个国家不论怎么差，能团结起来，什么事情都能干的，像中国一样，这是我们对全世界的创造。钱伟长

9、要有追根究底、毫不妥协的精神，无论生活或研究工作都必须非常认真，要打破沙锅问到底。李远哲

10、不辞艰险出夔门，救国图强一片心；莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。吴玉章

11、科学精神并不是局限在科学家领域的，它是人类的一种精神，是一种代表先进文化和生产力的精神。陈佳洱

12、书读得好就要越读越薄，书从实践中来还要回到实践中去，这样才不会读死书，也只有这样才能变成自己的东西，并步步提升自己。陈佳洱

13、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。叶圣陶

14、我一直讲追求真理使人获得自由，能够得到自由。谈家桢

15、世界上不存在失败的人，失败只是暂时的不成功。王国权

16、你们朝着伟大的目标前进的理想，将是使你们勇敢地走进生活中去的鼓舞力量。吴玉章

17、在科学研究上，先天的聪明不算什么，后天的努力却非常重要。李远哲

18、谎谬是暂时的，真理的阳光终有一天会普照大地。谈家桢

19、也许我们会不成功，甚至想放弃，但这一切都不重要。因为这一切终究会过去。生命每天都是新的。王国权

20、书陪伴了我的成长，有困难时找书解困，不如意时看书平缓心境，有空时翻书欣赏，分享别人的喜忧。我的职业更需要读书。陈佳洱

21、年青人，永远不要担心未来，未来是不可预测的。只要把握住现在的每一分每一秒，那么你的人生一定最精彩。王国权

22、遇到生命中的你不喜欢的人，如果你不能离开他请试着喜欢他。王国权

23、引用卡耐基的话：上帝在给你关掉一扇大门的同时，必定给你开启了另一扇大门。王国权

24、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。吴玉章

25、中国人类基因资源流失情况已十分严重，如再不采取有力措施，基因资源将被掠夺殆尽。谈家桢

26、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。叶圣陶

27、成功不在于你一天到晚呕心沥血的学习，而在于持之以恒的每天坚持两小时。王国权

28、做校长始终坚持一条，就是多到教学和科研的第一线，多听取师生的心声，最重要的一件事是要聚精会神地搞好学科建设，坚持不搞特殊化。陈佳洱

29、为了我们的民族，我们个人吃点亏不要后悔，不值得后悔。我们历史上有许多英雄人物靠这么点精神，为我们中华民族立了大功绩！这就是公而忘私。钱伟长

30、一代要胜过一代，青出于蓝胜于蓝。我一生的目的，就是让学生超过我自己。最大的祝愿。希望孙子比儿子好，曾孙子比孙子好，一代胜过一代，这样才有希望。谈家桢

31、科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的色彩。谈家桢

32、关注现象就会变得消极。修正直觉需要两次以上的重复。王国权

33、没有一个独立富强的国家，就没有个人的一切。钱伟长

34、读书游山，用功皆在一心。钱穆

35、科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。陈佳洱

36、人类作了这么多年的物理研究，知道的还是非常有限，自然世界中还有太多东西等着人类去探索。陈佳洱

37、世上没有懒惰的人，只有缺少目标的人。王国权

38、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休，一息尚存须努力，留作青年为范畴。吴玉章

39、青年人要尊重老师尊重老科学家，但不要盲目崇拜。谈家桢

40、我这一生没有金钱，财富就是学生。谈家桢

41、理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。吴玉章

42、关注现象只会让自己变得很消极，要关注事实。王国权

43、我决定接受自己，完完全全地接受自己。王国权

44、丰衣足食，安居乐业，延年益寿，天下太平。谈家桢

45、物理，可以解释为世上万物的道理，它代表的是先进的文化，而且可以物化成先进的生产力。陈佳洱

46、一个人的物质生活是很容易满足的，最重要的是要为社会、为人类做出贡献，自己的存在能让别人生活得更好，自己便活得更有价值。陈佳洱

47、任何一件你喜欢的事，只要每天干一个小时。每天干，连续干上五年后，你就可以成为最专业的人才。王国权

48、将每次的练习当成考试，把每次的考试当成高考。王国权

49、今天的理论，明天的技术，后天的产品。谈家桢

50、我不是天才，我的学习是非常勤奋的。我发现很多东西还不懂，需要学，我就学。你们不要相信天才论，关键在于刻苦和努力。钱伟长

51、有人说我不务正业，今天干这个，明天又干那个。我说我是看国家哪方面需要我，我就力所能及地去干。钱伟长

52、我们对物理的研究就是人首先要了解自然世界的基本规律，追求真理、尊重规律，与大自然和谐相处，实现这种天人合一。陈佳洱

53、深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事。谈家桢

54、为了中华民族的繁荣富强，我要献出全部学识智慧。钱伟长

55、我不敢认为自己在学问上有成就，我只感得在此茫茫学海中，觅得了我自己，回归到我自己，而使我有一安身立命之处。钱穆

56、人只需要解决主要矛盾就可以了，次要矛盾随着时间的推移会自行解决的。王国权

57、目标是最能转移注意力的。一想某人就把自己的目标写下来。王国权

58、只有做学生的学生，才能做学生的先生。叶圣陶

59、我没有专业，国家的需要就是我的专业。钱伟长

60、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。叶圣陶

61、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。叶圣陶

62、学生超过老师，正是对老师的尊重，因为他们做了老师想做而没有能做的事情，推动了学术的发展。谈家桢

63、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。叶圣陶

64、学习要学习那些关键的东西，要大踏步往前走，走远了再回头来看，原来的东西就不见了。钱伟长

65、在这个世界上不是你影响别人，就是别人影响你。王国权

66、如果你被一些小问题缠住，那你就一辈子也学不成。千万不要为这些小困难停下来，那样是舍本求末。钱伟长

67、每个人都有自己讨厌和讨厌自己的人，多去发掘自己讨厌的人的优点，尽量避免向讨厌你的人显露缺点。王国权

68、人生下来第一个勇气是两个接受：接受自己接受现实。王国权

69、每个人都有与生俱来的天赋和本能，这是需要时间去发现。王国权

70、小的尊重老的，是尊重历史；老的爱护小的，是爱护未来。谈家桢

71、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章

72、造物主造就了一个独一无二的我，除了做出一番伟大的成就，我别无选择。王国权

73、存在即合理，正视社会的黑暗面，正视自己和他人的缺点，心态平和的去面对人生。王国权

74、能够面对困难问题而给以好好解决的，往往不是那些只有小聪明的人，而定是那些锲而不舍者。李远哲

75、一个人的成败系于最艰难的处境中，有些人能继续努力，有些人承受不了。你如果问我为什么做得比别人好，大概我比较会坚持吧。李远哲

外国名家教育名言

1、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔

2、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基

3、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基

4、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠

5、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克

6、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

7、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

8、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯

9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳

10、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

11、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

12、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文

13、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦

14、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁

15、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁

16、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

17、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思

18、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

19、有健康的身体，才有健康的精神。洛克

20、教育人就是要形成人的性格。欧文

21、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦

22、人类所需要的知识有三：理论、实用、鉴别。亚里士多德

23、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。雨果

24、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

25、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

26、反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。弗赖登塔尔

27、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

28、每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。柏拉图

29、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德

30、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

31、教育的最高目标不是知识而是行动。赫斯宾塞

32、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

33、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

34、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

35、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

36、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁

38、全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。托尔斯泰

39、一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。肯尼迪

40、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。苏霍姆林斯基

41、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

42、教育的目的在于使人能够继续教育自己。杜威

43、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。奥尔科特

44、你希望你的孩子成为怎样一种人，你就得在自己的言行中争当那种人。西格莉夫人

45、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

46、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。哈佛大学校长陆登庭

47、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。赛珍珠

48、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。苏格拉底

49、油画教育过程的标准，是效果和时间。布鲁纳

50、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

51、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦

52、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭

53、教育是约束和指导青少年，培养他们正当的理智。柏拉图

54、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

55、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

56、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。布鲁巴克

57、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷

58、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦

59、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。苗体君

60、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。苏格拉底

61、只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。杜威

62、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基

63、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。夸美纽斯

64、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆

65、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

66、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭

67、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

68、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

69、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。苏霍姆林斯基

70、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

名句作为警示自己的句子，希望以上《教育名家名言集锦》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 名家议论抒情的句子 专题。

教之而不受,虽强告之无益体现了什么教学原则

我觉得是启发性原则。因为这个解释过来是教给你你不接受，我强行告诉你也没用。可接受性原则也叫量力性原则，感觉这句话没有体现要量力而行啊

教之而不受,虽强告之无益什么原则

白话文翻译：不乐于接受，即使强行灌输也没有好处，好比将水投泼到石头上，石头也必定不会吸收水分。现今在石头一般坚硬的土地上，即使用很多的水加以灌溉，它也会立刻干燥的，这是因为它不易吸收水分的原因。

英文翻译：If you are not willing to accept it， even if you instill it by force， it is no good For example， if you throw water on a stone， the stone will not absorb water Nowadays， on hard stone soil， even if you use a lot of water to irrigate it， it will dry immediately， because it is not easy to absorb water

扩展资料：

重点词汇用法：if

conj （连词）

1、if作为从属连词，可引导条件状语从句、让步状语从句和名词从句。

2、if引导条件状语从句，从句可为真实条件从句，也可为虚拟条件从句。如为真实条件从句，谓语用陈述语气，表示可能性很大，作“假使”“如果”解，通常用一般现在时代替一般将来时；如果if从句中用will，表示意愿。

从句如为虚拟条件从句，谓语动词要用虚拟语气，表示可能性不大或与过去事实相反，作“要是，假如”解。可指过去的情况，也可指现在和将来的情况。指将来情况时可用wereto或should。在现代口语中，一、三人称后常用was代替were。if引导的虚拟条件句中，助动词were，should，had可以移至主语前，此时if可省略。

3、if引导的条件从句中可以省略be和主语。

4、 if引导的条件从句，有时后接only以加强其语气，表示说话人非常盼望某人提出的条件能够实现。

班级教育名言集锦

1、语文学习的第一要诀是积累，班级教育名言。

2、每天变好一点点。

3、好习惯越多越好，坏习惯一个也多。

4、要想不让坏的习惯沾身，最好的办法是培养更多的好习惯。

5、化他知为我知。

6、不教一日空行过。

7、不动笔墨不读书。

8、读名著，感受人类最优秀的思想精华。

保持原位就等于退步！

10、别人的误导其实并不可怕，只怕自己误导自己，老师笔记《班级教育名言》。

11、只要你敢于去做，就有可能会对，如果不敢动手去做，那么就永远也不会有对的机会。

12、良好的开头是成功的一半。

13、保守住心灵世界中那片洁净的天空.

14、打开语文课堂学习的那扇小窗，让我们走入无限广阔的社会生活。

15、与其落在后面追赶别人，不如跑在前面让别人追赶我。

16、潜进。

17、我们不能等着环境来适应我们，而是应该主动地去适应环境.

18、不要把自己等同于一个普通的人.

19、写人人生活所有，而人人笔下所无。

20、向我看齐！

教育名家名言集锦

1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。蒙台梭利

2、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦

3、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

4、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文

5、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲

6、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培

7、心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。程允升

8、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

10、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

11、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子

12、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁

13、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

14、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基

15、言必信，行必果。孔子

16、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭

17、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

18、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的总是统治者。殷海光

19、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

20、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

21、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基

22、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

23、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。克伯屈

24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭

25、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。佚名

26、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

27、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

28、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭

29、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文

30、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。程允升

31、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠

32、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁

33、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子

34、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

35、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

36、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知

37、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

38、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

39、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

40、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培

41、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒

42、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

43、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。程允升

44、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

45、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

46、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

47、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克

48、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。第斯多惠

49、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。陶行知

50、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知

51、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

52、学而不厌，诲人不倦。孔子

53、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。欧凯西

54、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

55、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。杜威

56、言有大而无实，无实者，不祥之言也。王夫之

57、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

58、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

59、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。陈果

60、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

61、要做人民的先生先做人民的学生。佚名

62、生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知

63、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯

64、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶

65、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

66、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

67、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

68、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

69、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

70、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

71、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。斯宾塞

72、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

初中班级名言格言集锦

(一)班级奋斗目标:

茁壮每一棵苗，艳丽每一朵花

在快乐中成长 在耕耘中收获

愉快学习 共同发展

张扬学生个性 建设班级特色

让每个孩子都拥有快乐的童年

给每个孩子一片遨翔的晴空

让我们的童年充实、快乐，拥有智慧

让每个孩子的童年成为人生记忆的珍珠

乐学，向上，人人争做“我能行”的好学生

读好书，学好习，写好字，做好人

阳光洒向每一位学生，天天都快乐，日日有收获

个个爱集体，人人有发展

太阳每天都是新的，我们每天都在进取

努力 进步 成功

拥有智慧 拥有快乐

(二)班风

勤学向上、乐于进取

文明守纪、勤奋进取。

团结 守纪 求实 开拓

勤学 守纪 团结

静、净、敬、竞

勤学 守纪 创新

团结 快乐 和谐 奋进

蓬勃向上 个性生辉

我以班级为荣 班级以我为骄

(三)班级精神

我们努力 我们快乐

让爱驻我班。

只要人人有爱心，班级永远是春天。

诚实 踏实 求实

勤奋并快乐着 成长并幸福着

没有最好，只有更好

我们的班级口号:

团结就是力量，

奋斗才能成功!

班级建设目标:

事事尽力，处处文明，

人人发展，个个快乐!

挥动激情。放飞梦想，团结拼搏。树我雄风!

奋勇拼搏。展现自我，x班x班。绝不简单!

名句作为警示自己的句子，希望以上《班级教育名言集锦》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 名言名句 专题。

关于教育原则的诗句

1.有关教育的诗句有哪些

1. 《师说》

唐代：韩愈

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

2. 《远师》

唐代：白居易

东宫白庶子，南寺远禅师。

何处遥相见，心无一事时。

3. 《林琴南敬师》

清代：佚名

闽县林琴南孝廉纾六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修之礼？”即呼备，赍米一石致之塾，师乃受。

4. 《赠孟浩然》

唐代：李白

吾爱孟夫子，风流天下闻。

红颜弃轩冕，白首卧松云。

醉月频中圣，迷花不事君。

高山安可仰，徒此揖清芬。

5. 《问说》

清代：刘开

孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！

2.关于教育的古文名句

1、化民成俗，其必由学。——出自西汉戴圣编纂的《礼记.学记》。

意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神即，教育担负的最大责任不是传承知识， 而是移风易俗。体现社会本位论。

2、古之王者，建国君民，教学为先。——出自西汉戴圣编纂的《礼记.学记》。

意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现了社会本位论的教育观。

3、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。——出自西汉戴圣编纂的《礼记.学记》。

意思是引导学生，而不是牵着学生走；鼓励学生，而不是压抑学生；启发学生，而不是代替学生作结论。体现启发性教学原则。

4、学而时习之——出自孔子及其弟子的《论语·学而》

原文：学而时习之，不亦说乎。

孔子说：\”学到待人处世的道理并适时实践练习，不是一件令人心生喜悦的事吗？”

5、温故而知新 ——出自孔子及其弟子的《论语·为政》

原文为：子曰： 温故而知新，可以为师矣。

意思是：孔子说：“复习旧的知识（指学习过的知识），由此获得新的知识（指未学习过的知识），这样的人可以当老师了。”体现巩固性教学原则。

3.有关教育的诗句有哪些

1、题弟侄书堂 唐代：杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。

家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。

少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 译文 虽然住的屋子简陋但知识却没有变少，我还是与往常一样，尽管外面已经战乱纷纷。

故乡虽然在打仗，可是弟侄还在接受儒家思想的教化。 窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声。

年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。 2、勤学 宋代：汪洙 学向勤中得，萤窗万卷书。

三冬今足用，谁笑腹空虚。 译文 学问是需要勤奋才能得来的，就像前人囊萤取光，勤奋夜读，读很多书。

苦学几年，“三冬文史足用”，学问也就有了，那时候谁还会笑话你胸无点墨，没有学问呢？ 3、书院 宋代：刘过 力学如力耕，勤惰尔自知。 但使书种多，会有岁稔时。

译文 努力学习就像农人努力耕作，是勤劳还是懒惰只有自己会知道。 就算书的种类繁多，只要努力终究会有熟读、理解的那一天。

4、劝学 唐代：颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

译文 每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。 少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。

5、读书 宋代：陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元。 灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。

译文 归乡隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故，读书的本意原在于黎民百姓。 灯下读书，眼神已大不如从前了。

却还是阅读完了两万的蝇头小字。

4.关于教育的名言

1、“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》 2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 3、“因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知 4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子 5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽 6、教之而不受，虽强告之无益。

譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载 7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。

应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞 8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶； 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞 9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知 10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知 11、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文 12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知 13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知 14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶 15、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

——叶圣陶 16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基 17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基 18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭 19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。

—爱因斯坦 20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦 21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗 22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

——英国作家萨克雷 23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 24、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。

……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克 25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知 27、培养人就是培养他对前途的希望。

——马卡连柯 28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 ——马卡连柯 29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——美国著名心理学家威廉？詹姆士 30、没有自我教育就没有真正的教育。 ——苏霍姆林斯基 31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

——林格伦 32、在我们的社会中， 劳动不仅是经济的范畴， 而且是道德的范畴。 ——马卡连柯 33、懂得如何启发，使教人的一大艺术。

——阿米尔 34、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 35、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

36、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。 37、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

《中庸》 38、读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 ——美，富兰克林 39、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。

——《朱舜水集.劝学》 40、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性. ——蔡元培 41、教育贵于薰习，风气赖于浸染。 ——郭秉文 42、发明千千万，起点。

5.关于教育的名人名句大全

有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

——（英）狄德罗一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——（法）罗曼·罗兰不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

——（前苏联）苏霍姆林斯基知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。

——（英）培根一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。

这确乎是所有优良教育的基本原则。——（法）卢梭兴趣是最好的老师。

——（德）爱因斯坦爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

——（前苏联）高尔基我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

——（德）爱因斯坦能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——（德）爱因斯坦没有疑问就等于没有学问。

——（英）托·富勒不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

——多蒙茜洛诺尔特我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。

——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为 遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。

——[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。

单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。

当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。

或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》“自卑”固然不好，\”自负\”也不好，容易停滞。

我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》第797页教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。

怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。

前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰 。——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。

小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。

形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。

如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。

因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——[德]阿·艾因斯坦：《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。

6.关于“教育的重要性”的名言有哪些

1. 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——（英）狄德罗

2. 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。 ——（法）罗曼·罗兰

3. 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基

4. 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。 ——（英）培根

5. 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。 ——（法）卢梭

6. 兴趣是最好的老师。 ——（德）爱因斯坦

7. 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 ——（前苏联）高尔基

8. 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。 ——（德）爱因斯坦

9. 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 ——（德）爱因斯坦 没有疑问就等于没有学问。 ——（英）托·富勒

10. 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 ——梁启超：《教授法》

11. 当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 ——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》

12. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ ——《礼记·学记》

13. 先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。 ——陶行知：《行知书信集》第109页

14. 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。 ——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》第70页

15. 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。 ——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》

7.关于教育的名言

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

作者：朱熹教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 作者：（清）王永彬思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

作者：苏霍姆林斯基见贤思齐，见不贤而内自省。 作者：孔子玉不琢，不成器。

人不学，不知义。 作者：《三字经》不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。

作者：《增广贤文》幼是定基，少是勤学。 作者：（明）洪应明学然后知不足，教然后知困。

作者：《礼记·学记》学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦。

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