听诊器的由来，听诊器的由来告诉我们什么道理

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听诊器的由来从啊可以看出什么

听诊器是一种医学仪器，主要由拾音部分（胸件），传导部分（胶管）及听音部分（耳件）组成。用以聆听身体内的声音，例如：心脏、呼吸及肠胃等。是1816年由法国医生雷纳克创造，于1819年公布。

二年级语文《听诊器的由来》课文

《听诊器的由来》

一百多年前，法国有位医生叫雷奈(nài)克(kè)。他看到许多肺(fèi)结核(hé)病人，由于没有得到及时的诊断和治疗(zhìliáo)而痛苦地死去，心里非常难过。他一直在想：怎样才能及早发现人体内(nèi)出现的病变呢?

有一天，雷奈克从一个花园走过，看见两个男孩儿正在跷(qiāo)跷板(bǎn)那里玩儿。他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲(dūn)在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划(huá)着。雷奈克很好奇，就问他们在干什么。一个男孩儿告诉他，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。他高兴极了，赶紧跑回医院，找了一根小木棍(ɡùn)，一头靠着病人的胸腔(xiōnɡqiānɡ)，另一头凑(còu)近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。

从此，雷奈克每天都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析(xī)研(yán)究，作出诊断。

后来，雷奈克发现，用空心木管听诊效(xiào)果更好。于是，他改用空心木管，并且把两端做成喇叭(lǎba)状，制造出了世界上第一个听诊器。

【《听诊器的由来》教案】

一、教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

2.理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

3.学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

二、教具准备： 电脑、CAI课件

三、教学课时 ：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入：

1.(出示一幅图)同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗?对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。(板书：听诊器)

2.(简介听诊器)听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

3.今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。(板书20*的由来)请同学们把课题齐读一遍。

4.读了课题后，你想知道些什么?

二、初读课文，了解课文主要内容。

1.同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么想到要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?

2.老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗?请同学们看自学提示：(电脑演示)自学要求：

(1)自由地、大声地朗读课文，思考(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?并用铅笔在书上做上记号。(4)完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。

三、检查交流上述三个问题。

1.谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最后一个自然段。(板书：创造了第一个听诊器)

2.雷奈克为什么想要发明听诊器呢?你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢?老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。(板书：难过)

课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

3.(电脑演示书上插图)大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容?我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思?好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。(板书：吸引试了试)

4.一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试，好吗?

请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗?太有意思了。

四、指导朗读

接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它?

老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：(电脑演示)

1.只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音!

老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词?试读。

2.他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。

这里为什么要用!号呢?

五、总结全文。

正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。

六、指导课外阅读。

课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗?好!我们来交流交流吧。

如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。

第二课时

一、学习第二段

1. 大家看图(1)，课文哪个自然段描写了图上的内容?

2. 你能用自己的话说说插图的意思吗?

3.有一天, 雷奈克从一个花园走过,恰好看见了这一幕.

4.出示、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音!

5.老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的`词?试读。(两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。)

6. 出示:他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。

7.这里为什么要用!号呢?( 从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动)

8.从这件事你看出了雷奈克什么精神? (善于观察，勤于思考)

二、学习第三.四段

1. 雷奈克发现了这个奇迹后他是怎样做的?个别朗读第三段.

2.理解:每天 仔细 分析 研究从中你看看出了雷奈克是个怎样的医生?

3.朗读第四段, 引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义

三、总结全文。

1.正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。

2. 齐读课文

四、指导课外阅读。

1.课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗?好!我们来交流交流吧。

2.如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

3.最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。

板书：

15 听诊器的由来

雷奈克 (难过 吸引 试了试)

创造了听诊器

小学一年级语文《听诊器的由来》教案

《听诊器的由来》讲的是一百多年前，法国医生雷奈克发明听诊器的事，告诉人们要做生活的有心人，勤于观察善于思考，敢于尝试。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《听诊器的由来》教案，希望能帮助到大家!

小学一年级语文《听诊器的由来》教案一

教学目标：

1、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

2、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

教学重点：

朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

教学难点：

培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

教学过程：

一、扣题探读 找准入口

1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。

2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”，理解其意思。

二、初读感知 提炼主旨

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么?

3、交流，说说课文的主要内容。

4、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

三、研读理解 深情感悟

学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报

3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。

4、学生齐读第一自然段。

5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?

学习第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。

2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。

3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?

4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

5、木板真的能传声吗?请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。

6、课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢?找出来读一读，果然说明了什么?你能用“果然”说一句话吗?

7、当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢?读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗?从赶紧中你体会到什么?

8、看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声，都听到了。”

9、齐读第二自然段。

10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。

11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。

12、齐读第四自然段。

四、精读内化 品味赏析

课文是按事情发展顺序记叙的，你喜欢那部分读一读。

五、拓展延伸 积累运用

1、你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?

2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。

一、达标测评

听诊器是谁发明的?

七、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

板书设计：

看到病人的痛苦，心里难过 想及早发现人体内的异常变化

听诊器的由来

受到木板传声的启发

用小木棍听病人内脏的声音

改进小木棍制成听诊器

小学一年级语文《听诊器的由来》教案二

教学目标：

1、认识“诊、克、肺、核、治”等17个生字，会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。

2、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

3、激发学生热爱科学的思想，培养善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

教学重、难点：

让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。

教学时数：

2课时。

教学过程：

一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。

1、观看听诊器的图片，让学生说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。

2、师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。大家想知道吗?板书“由来”，理解其意思。

二、尝试读文，感知课文。

1、听课文录音，想想本课文主要讲了什么?

2、交流，说说课文的主要内容。

3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

三、集中识字，交流识字方法

1、抽读生字卡片

2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

3、再读读易错字，组词或造句。

四、再读课文

1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。

2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。

五、书写指导

1、生整体观察字形，指出易错字。

2、重点指导;

★“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。

★“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。

3、让生读读，写写。

一、细读课文，深化理解

1、第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。

2、第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。

3、第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。

七、课堂练习，积累语言

1、再读课文，在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过

2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

小学一年级语文《听诊器的由来》教案三

教学目标：

1、认识17个生字，会写8个生字及以下词语：体内、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。

2、默读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。

3、激发学生热爱科学的思想感情，培养善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

教学重点：

1、学会生字新词。

2、理解课文内容，知道听诊器是怎样制造出来的。

教学方法：

自主、合作、探究教学法，朗读感悟教学法。

教具准备：

生字卡、实物听诊器。

课时划分：

两课时

教学内容：

初步感知课文，自学生字词

教学过程：

一、导入新课

1、(出示听诊器)同学们，请你们看这是什么? (这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。)(板书：听诊器)

2、(简介听诊器)它叫听诊器，可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。 鲁班发明了伞，谁发明了听诊器?又是怎样发明的?今天我们来学习这篇课文(板书：15、听诊器的由来)请同学们把课题齐读一遍。

3、读了课题后，你想知道些什么?(学生质疑)

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文，画出不认识的字，同桌互相正音。

2、读准字音。 翘舌音：诊、治 后鼻音：胸、腔 f 、 h区别：肺、核、划

3、交流记字方法 熟字加偏旁：了——疗 反——板 尊——蹲 昆——棍 空——腔 斤——析 开——研 交——效 换偏旁： 珍——诊 孩——核 浇——跷 揍——凑 游戏识字：板：用木头当板子 内：一个人走进去了 弯：一个人弓着腰 克：十个兄弟站在一起

4、自由读，开火车读，小组读。

5、小组互相检测生字的认读。

出示写字卡片

1、读准字音。(方法同上)

2、给生字找朋友，进行扩词。

三、学生再读课文，整体感知

1、学生读课文，并标出自然段的序号。

2、检查学生课文的朗读，并指导长句子的朗读。如：(由于/没有得到/及时的诊断和治疗/而痛苦地死去。)

(雷奈克/每天都用小木棍/仔细听病人内脏的声音，然后/分析研究，作出诊断。)

3、学生小组探究课文写了什么事?

四、指导写字

[说明;生字放入田字格中]

1、分类指导，师示范并提示。 左右结构的字：“吸、板”注意左窄右宽，“木”作偏旁捺要点，“吸”右边只一笔。

上下结构的字：“克、变、紧”注意上短下长，“弯”的下边是“弓”。

半包围结构的字：“近、病”里面要写宽些。写好“辶”

2、学生书写，师巡视指导。

3、作业展览。

五、作业

抄写字词。

板书设计：

听诊器的由来

效 疗 研 板 蹲 棍 腔 析

诊 核 跷 凑

内 弯 克

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世界上最早听诊器的由来是什么？

200多年前，奥地利有位医生临床实践中根据声音判断胸腔内器官的健康状况。当时，许多医生都不相信这一说法，法国医生雷纳克却记在心里。

一天，雷纳克带小女儿去公园玩跷跷板。孩子玩够了就将自己的耳朵贴在跷跷板的一头，叫爸爸用手指在另一头敲鼓点给她听，雷纳克的鼓点节奏越敲越轻，连自己都几乎无法听清了，可小女儿却越听越入神，还说敲得很好听，拉衷奈克觉得很奇怪，就叫女儿敲，自己听，声音果然清晰。他高兴地大声嚷起来：“有了，有办法了！”

原来，几天前一位贵妇请他看病，因不宜用耳朵直接贴附其胸部来听诊，故不能得到令人满意的检查结果，使雷纳克很着急，一时也想不出好办法。女儿的声音游戏启发了他，第二天，雷纳克在医院的门诊部拿起一张纸，把它卷起来，用一根线绑上，形成一个中空的喇叭筒，然后把它放在患者的胸口听心脏跳动的声音，这就是世界上最早的听诊器。

以前的医生脖子上都会戴一个听诊器，那个是用来做什么的？

相信大家在去医院看医生的时候，往往都会发现医生的脖子上面都会挂着一个听诊器。仿佛就像是一个装饰品一样，基本上每个医生都会拥有一个听诊器，但是很多人虽然看到了这个听诊器依然并不了解为什么医生脖子上会带一个听诊器，究竟这个听诊器是用来做什么的呢？

听诊器的作用

很多人对于听诊器的了解往往都是将听诊器放到胸口部位，能够听到心跳的声音。其实听诊器的作用并不仅仅于此，我们平时量血压的时候也是需要用到听诊器的。

因此我们也可以理解成为听诊器在一定程度上来说，不仅可以检查我们的心率，也可以测量我们的血压，听一听我们的血管里面是否有一些杂音，以此来进一步的判断心血管方面是否出现了一些疾病。

另外听诊器不仅仅可以听到心跳的声音还能够听到患者在呼吸的过程当中，以此来判断呼吸循环系统是否正常，肺的呼吸音是否健康。

如果听到了肺部在呼吸的过程当中有一些杂音的话，也是可以根据这些杂音来判断肺内是否会出现一些病变。

在过去的时候科技并不是像现在这么发达，所以说在过去想要听孕妇腹中的胎儿的心音的话，也是要通过听诊器来听的。而这种方式换到现在的话，已经被胎心监测仪所取代了。

听诊器也是有历史的

其实关于听诊器也是有一个非常悠久的历史的，在1816年的时候，世界上诞生了第1个听诊器。

而这个听诊器的由来其实是法国巴黎的一个医院的医生在给一位肥胖女性患者看病的时候无意发现的。

由于这个女患者的体型是比较肥胖的，所以脂肪是具有一定厚度的，如果用手来触诊或者是简单的听诊的话，可能并不能够清晰的听到女患者心脏跳动的声音。

所以迫于无奈这名医生就将一个纸卷成了圆筒的形状，并且放在了女患者的胸口部位，结果非常神奇的事情发生了，通过这个纸卷成的圆筒，立即就能够清晰的听到这个女患者心脏跳动的声音了。

而这个医生也感觉这个现象是非常神奇的，所以回到家中之后就根据直筒的形状研制成功了第1个世界上的听诊器，而这个听诊器总体的样子看起来非常像是一个木质的笛子。

后来我们使用的听诊器都是经过了几代改良之后，最终形成的完美的样子。

听诊器的由来是怎么样的？

很早以前，医生是用耳朵直接贴在病人的胸部来诊断病情的。

有一次，法国名医雷纳去给一个贵妇人看病。病人的身份不允许雷纳用耳朵直接去听她的胸部。为难之时，雷纳忽然想起声音可以通过圆筒传播的道理。于是，他取来几张厚纸卷成圆筒，用线扎牢，一端放在病人胸部，一端用耳朵细听，顿时喜出望外。原来，他听到了清晰的心跳声。这个圆筒可以说就是听诊器的雏形。随后，他又多次作了改进，用木筒代替了纸筒，并装上金属振动片。

在长期的实践中，后人又用传音更好的胶管代替木筒，并由单筒改为双筒，就发展成为今天医生用的听诊器了。

OK，关于听诊器的由来和听诊器的由来告诉我们什么道理的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。